Studiu de specialitate – Cum procedăm pentru a comunica aşteptările înalte pe care le avem pentru toţi elevii noştri?

Autor: prof. înv. primar Kovacs Corina
Şcoala Primară nr 1 Chiraleu (Chişlaz), judeţul Bihor

Încrederea pe care o are profesorul în şansele elevilor de a avea succes la învăţătură influenţează modul în care interacţionează el cu elevii, lucru care, la rândul său, influenţează rezultatele acestora. Dacă profesorul consideră că elevii nu pot progresa, el tinde, fără să vrea, să se comporte în moduri care subminează, sau cel puţin facilitează, progresele elevilor săi. Aceasta este poate una dintre cele mai importante dinamici ascunse ale predării,deoarece ea este de obicei o activitate neconştientizată.
Primii doi paşi de urmat în această secţiune descriu măsurile pe care le pot lua profesorii pentru a aborda problema aşteptărilor la un nivel foarte general. Pasul nr. 3 se axează pe tonul afectiv, iar paşii nr 4 şi 5 se concentrează pe calitatea interacţiunilor.
Pasul numărul 1: Identificaţi ce niveluri de aşteptare aveţi pentru elevii dumneavoastră!
Unul din primele lucruri pe care le poate face profesorul pentru a rezolva problema aşteptărilor este conştientizarea faptului că el are expectanţe diferite pentru elevi. Este dificil, dacă nu chiar imposibil, ca o persoană să îţi modifice modul în care gândeşte despre elevi. Însă este foarte posibil să îşi modifice comportamentul faţă de elevi astfel încât toţi elevii, indiferent de nivelul de aşteptări pe care îl are profesorul pentru ei, să poată beneficia de acelaşi tip de comportament în ceea ce priveşte tonul afectiv şi calitatea interacţiunilor. Continuarea