Numărul 8 / noiembrie 2017

Pentru numărul 8/noiembrie:
– data limită pentru trimiterea materialelor: 18 noiembrie 2017
– data apariției: 27 noiembrie
– expedierea către autori: 11-22  decembrie 2017
Detalii legate de publicarea în revistă găsiți în fișierul de pe pagina Condiții de publicare
Vă așteptăm cu drag!

ATENȚIE! URMĂTORUL NUMĂR (9) APARE ÎN FEBRUARIE 2018!

Descoperă și redescoperă traseele din Masivul Parâng cu Ștafeta Munților

În perioada 1-3 septembrie  2017 Asociația schi turism montan Pro-Parâng va organiza în cadrul Campionatului Național de Turism Sportiv ,,Ștafeta Munților” etapa a VII-a și ultima din  acest an competițional.

Locul de desfășurare este masivul Parâng unde sunt așteptați toți cei care doresc să redescopere frumusețile țării noastre prin turism, sport și ecologie.

Tabăra va fi organizată la Cabana Groapa Seacă, amplasată la 18 km de municipiul Petroșani pe DN7A. Continuarea

Numărul 7 / iulie 2017

data apariției: 31 iulie 2017
Colaboratori: prof. Monica Felherț , prof. Marcela Radu , prof. Cristina Burghelea , prof. Rodica Ogăraru, prof. Constanța Sturzu

Numărul 7 va fi expediat autorilor și colaboratorilor în perioada 28 august – 2 septembrie 2017!

Următorul număr (8) va apărea în NOIEMBRIE 2017. Materialele se trimit până pe 18 NOIEMBRIE.
Condițiile de publicare pot fi descărcate de AICI!

Pășește în ținutul de basm, Masivul Retezat!

A venit timpul să pășim în ținutul poveștilor fascinante, despre primii oameni ai retezatului, lacuri, flăcăi viteji, domnițe suave, haiduci, zmei înaripați, dinozauri pitici și chiar uriași…. savurează tot ce te înconjoară și vei fi un câștigător!

În perioada 4 – 6 august va avea loc cea de-a cincea etapa a Campionatului Național de Turism Montan “Ștafeta Munților”, Trofeul Via-Retezat  organizată de către Asociația de turism montan Via-Retezat în Parcul Național Retezat.

Structura muntelui Retezat prin forma sa plată dă senzaţia că ar fi fost retezat, ceea ce în cultura românească a dat naştere la multe legende şi basme populare.

Anul acesta, participanții vor ajunge pe unul din cele 14 vârfuri de peste 2500m din Carpații Românești: Vârful Papușa – 2508m, fiind al doilea vârf ca înaltime din Masivul Retezat. Continuarea

Etapa a IV-a din cadrul Ştafeta Munţilor 2017 se desfășoară în Munții Bucegi

Asociaţia de Turism Gaşka București organizează în perioada 21 – 23 iulie 2017, în Munţii Bucegi, cea de-a patra ediţie a concursului de turism sportiv „Trofeul Munţilor”. Competiţia, pe echipe, este şi cea de-a patra etapă din acest an în cadrul Campionatului Naţional de Turism Sportiv – Ştafeta Munţilor.

Concurenţii vor lua startul de pe Platoul Padina, judeţul Damboviţa, şi vor avea de parcurs următoarele probe: raid montan (parcurgerea într-un anumit interval de timp a unui traseu montan din zonă),  orientare turistică, escaladă, cultural, probe surpriză.

Câştigătorii concursului vor primi premii constând în: diplome, cupe, medalii, tricouri şi echipament sportiv. Continuarea

Hai la şezătoare!

Autor: prof. înv. preșcolar Sturzu Constanţa
G.P.P. Nr. 8 Buzău

Orice serbare- şezătoare este o sărbătoare, atât pentru copii cât şi pentru dascălii lor, şi nu în ultimul rând, pentru părinţii acestora. Pregătirea unei serbări este un excelent prilej de a pune în valoare imaginaţia şi creativitatea fiecăruia.
Am convingerea că tradiţiile nu s-au pierdut încă şi pot stimula cadrele didactice să organizeze şi să participe la astfel de activităţi cu preşcolarii. Educatoarele pot realiza şezători frumoase, pline de tradiţie românescă repartizând roluri potrivite fiecărui copil sau realizând decoruri minunate cu obiecte tradiţionale şi costume originale. Astfel elevilor li se va stimula creativitatea, talentul, le va solicită imaginaţia şi inteligenţa. Continuarea

Studiu de caz – copil cu deficienţe mixte

Autor: prof. Radu Marcela
Şcoala Gimnazială ”Mihail Sadoveanu” Întorsura Buzăului, jud. Covasna

Subiectul: B. Z. are 10 ani, născut în septembrie 2007 în comuna Ojdula, Judetul Covasna. Provine din afara căsătoriei mamei cu actualul soţ, este recunoscut de tatăl natural, este internat la Centrul de Plasament Târgu Secuiesc. Mai are două surori mai mici. Tatăl actual este muncitor la salubritate, iar mama copilului este casnică, veniturile familiei fiind dintre cele mai scăzute, deci posibilităţile material nu pot asigura o întreţinere corespunzătoare.
Este primul copil al Valeriei, este născut în urma unei sarcini normale, fără evenimente, la 39 de săptămâni. La naştere cântărea 3300 g., avea 52 cm. cu un scor Apgar de 9. Starea de sănătate a membrilor familiei este relativ bună, nefiind identificate probleme de sănătate şi nici boli grave în familia şi copilăria lui Z., doar repetate episoade de bronşită acută-spastică. Dar ca antecedente personale ar putea fi incluse probleme de auz fonematic. De asemenea nu sunt menţionate tulburări de limbaj în familie. La internarea în C.P. Tg. S. prezenta un retard de natură socio-afectivă şi tulburări de natură comportamentală.
În urma evaluării psihologice de specialitate se concluzionează că elevul are lateralitate dreaptă şi are o coordonare senzorio-motorie bună. În ceea ce priveşte elementele care ţin de afectivitate se poate observa emotivitate, o doza de anxietate şi chiar neîncredere în sine. Continuarea

Educația începe din prima zi

Autor: prof. Claudia Ghețu
Colegiul Național ”Nicolae Bălcescu”, Brăila

“Ce bine este crescut!”, “Ce prost este crescut!“, “Nu are cei 7 ani de acasă!” Rostim frecvent aceste cuvinte, dar știm oare ce înseamnă? Cine este responsabil pentru o rea creștere sau mai cu seamă cine are un rol hotărator în educația copilului.
În primul rand părinții încep să-i învețe pe copii bunele maniere sau să le ofere cei șapte ani de acasă de îndată ce aceștia se nasc. Acest lucru se face prin exemplu. Deși pot face ceea ce le spunem, copiii fac mai degrabă ceea ce facem noi. Bunele maniere îi vor oferi copilului instrumentele de care are nevoie în viață. Principiile care guvernează etichetase bazează pe respectul pentru noi înșine și pentru cei din jurul nostru. Ele îl învață pe copil să-i trateze pe ceilalți cu bunătate și înțelegere și să țină cont de sentimentele acestora.
De asemenea, copilul va căpăta încrederea în sine pe care i-o va da faptul că știe ce și cand trebuie făcut. Nimeni nu vrea să fie ignorant. Această încredere crește odată cu abilitatea copilului de a-i percepe pe cei din jur și de a lega relații care să îl mulțumescă. Continuarea

Etapa a IV-a din cadrul Ştafeta Munţilor 2017 se desfășoară în Munții Bucegi

Asociaţia de Turism Gaşka București organizează în perioada 21 – 23 iulie 2017, în Munţii Bucegi, cea de-a patra ediţie a concursului de turism sportiv „Trofeul Munţilor”. Competiţia, pe echipe, este şi cea de-a patra etapă din acest an în cadrul Campionatului Naţional de Turism Sportiv – Ştafeta Munţilor.

Concurenţii vor lua startul de pe Platoul Padina, judeţul Damboviţa, şi vor avea de parcurs următoarele probe: raid montan (parcurgerea într-un anumit interval de timp a unui traseu montan din zonă),  orientare turistică, escaladă, cultural, probe surpriză. Continuarea

Numărul 7 / iulie 2017

La cererea multor autori, următorul număr (7) apare în iulie 2017:
– data limită pentru trimiterea materialelor: 14 iulie 2017 21 iulie 2017
– data apariției: 26 iulie
– expedierea către autori: 20-31 august 2017
Detalii legate de publicarea în revistă găsiți în fișierul de pe pagina Condiții de publicare
Vă așteptăm cu drag!

ATENȚIE! URMĂTORUL NUMĂR (8) APARE ÎN NOIEMBRIE 2017!

Numărul 6 / mai 2017

data apariției: 31 mai 2017
Colaboratori: prof. Nadia Breazu, prof. Daniela Chisăliță, prof. Maria Marinuc, prof. Mirela Bălan,  prof. Irina Dorneanu, prof. Oana Manafu, prof. Catălina Antonescu, prof. Cristina Dorina Marici, prof. Mihaela-Ramona Florea

Numărul 6 va fi expediat autorilor și colaboratorilor în perioada 19-30 iunie 2017. 

Următorul număr (7) va apărea în IULIE 2017. Materialele se trimit până pe 15 IULIE.
Condițiile de publicare pot fi descărcate de AICI!

Studiu de caz privind integrarea elevului cu CES în învățământul de masă

Autor: prof. înv. primar Florea Mihaela-Ramona
Școala Gimnazială ”Andrei Șaguna” Deva

Date biografice:
Nume și prenume elev: P. B.
Data și locul nașterii: 10. 08. 2007, Deva, Hunedoara
Clasa: a III- a
Componența familiei: Părinți cu studii superioare și funcții de conducere, un frate mai mic, 4 ani.
Condiții socio-economice:
Eleva provine dintr-o familie organizata, de conditie socio- economică şi culturală de nivel ridicat, având doi părinți intelectuali. Familia locuiește la casă, într-o zonă rezidențială și este formată din cei doi părinți și cei doi copii. La viața de familie participă activ și bunicii din partea mamei, ambii intelectuali. Bunicii din partea tatălui participă mai rar la activitățile familiare, locuind într-un județ îndepărtat.
Climatul familial:
B. este primul copil al familiei, primul nepot și prin urmare a beneficiat de toată dragostea prinților și a bunicilor, acest lucru ducând la un răsfăț excesiv al fetiței. Până la sfârșitul primului an de școală, părinții s-au încadrat în tipologia părintelui ”protector”, nepermițându-i fetei să devină independentă și să se maturizeze. Acest lucru s-a schimbat după îndelungi discuții cu medicii și cadrele didactice, în momentul de față, climatul familiar al fetiței fiind unul pozitiv în care părinții comunică foarte mult, încercând să acționeze potrivit necesităților B., pentru a-i oferi acesteia mediul necesar unei dezvoltări sănătoase. Continuarea

Prima etapă din Ștafeta Munților din acest an în are loc în Masivul Ceahlău

Concursurile de turism montan din cadrul Campionatului Național de Turism Sportiv Stafeta Munților din acest an vor debuta în luna mai și se vor încheia în luna septembrie, existând șapte etape și o festivitate de premiere.

Asociatia de Turism Montan Hai pe Munte! Iași organizează în perioada 26-28 mai 2017, în Masivul Ceahlău, prima etapă a Campionatului Național de Turism Sportiv „Ștafeta Munților” 2017, sub numele de Trofeul „Hai pe Munte!”

La eveniment poate participa orice persoană, indiferent dacă dorește să participe la activități sau pur și simplu, să petreacă un weekend în natură. Continuarea

Studiu de caz – Actul lecturii – ,,a fi sau a nu fi ?!”

Autor: prof. Antonescu Cătălina
Școala Gimnazială ”Mihail Kogălniceanu”, Dorohoi, jud. Botoșani

Scurta motivație a acțiunii
Dezvoltarea amețitoare a mass-media, mediul în care își formează ,,gașca” elevii noștri, slabul interes manifestat de părinți în ultima vreme față de dezvoltarea și formarea psiho-intelectuală a propriilor copii, situația materială precară a acestora, iată doar câțiva dintre factorii ce concură la scăderea interesului pentru actul lecturii în rândul copiilor.
Ce mai reprezintă lectura pentru elevii noștri? Ce impact are lipsa lecturii asupra activității psiho-intelectuale a acestora? Cum îi determinăm pe copiii noștri să citească? Cum îi putem atrage spre universul cărților? Cum încurajăm lectura la elevii noștri? Sunt doar câteva dintre întrebările la care am încercat să găsesc răspuns prin inițierea acestui studiu de caz. Tema acestuia ,,Actul lecturii – a fi sau a nu fi ?!’’ se dorește a reprezenta un semnal de alarmă pentru toți profesorii de limba și literatura română, care așteaptă sugestii de rezolvare. Continuarea

Mai avem nevoie de gramatică?

Autor: prof. Dorneanu Irina
Liceul Tehnologic ”Ion Creangă”, com. Pipirig, jud. Neamț

Conceptul de gramatică este utilizat în diferite accepţii, sensul larg sau restrâns al termenului depinde de tipul de demers adoptat de lingvişti: aceia care îşi propun să dea seamă de trăsăturile generale ale limbilor naturale înţeleg prin gramatică toate componentele unei teorii lingvistice, cei care au în vedere descrierea unei limbi particulare, dau gramaticii accepţia de morfosintaxă. În secolele în care cercetarea limbii se reducea mai ales la studiul limbilor latină şi greacă, gramatica se confunda cu morfologia.
Această îngustare a perspectivei este adecvată limbilor în care relaţiile din enunţ sunt exprimate mai ales prin mijloace flexionare, cum este şi cazul românei. Gramaticile româneşti vechi cuprindeau două părţi – analitica (etimologia) şi sintetica şi se concentrau mai ales asupra celei dintâi. Urmând această tradiţie, gramaticile noastre şcolare includ în domeniul lor morfologia şi sintaxa, numai din ultimele decenii ale secolului abia încheiat câştigând teren conceptul de morfosintaxă, concept care traduce ideea existenţei sintagmaticului în morfologie şi a paradigmaticului în sintaxă. Orientările moderne (în special cea generativă, dezvoltată începând cu deceniul al cincilea al secolului trecut), deşi includ în domeniul gramaticii întregul sistem de organizare a limbii – fonologie şi semantică alături de morfologie şi sintaxă, acordă un loc central sintaxei. Continuarea

Chimia verde

Autor: prof. Cristina Timiș
Liceul Borșa, Borșa, jud. Maramureș

Chimia nu are o reputație fără pată. Cu toții beneficiem de produsele de larg consum și de medicamentele pe care industria chimică le produce, dar există și o parte întunecată –consumul uriaş de energie, sau producerea de substanţe toxice (solvenți, reactanți, produse reziduale). De peste 20 de ani chimiştii încearcă să primenească industria chimică, şi anume prin această paradigmă, tot mai vehiculată, a ”chimiei verzi”. Paul T. Anastas este întemeietorul conceptului de chimie verde.
Chimia verde este, de asemenea, cunoscută sub numele de chimie durabilă sau chimie inofensivă pentru mediu. Chimia verde constă în proiectarea produselor chimice și a proceselor care reduc sau elimină utilizarea sau generarea de substanțe periculoase.
Chimia verde se aplică pe tot parcursul ciclului de viață a unui produs chimic, inclusiv designul, fabricarea, utilizarea și eliminarea ulterioară. Ea previne poluarea la nivel molecular; este o filozofie care se aplică tuturor domeniilor chimiei, nu este o ramură a chimiei; oferă soluții pentru reducerea impactului negativ al produselor și proceselor chimice asupra sănătății umane și mediului; reduce și uneori elimină pericolele cauzate de produsele și procesele existente.
Cele 12 principii ale chimiei verzi demonstrează amploarea acestui concept. Acestea sunt: Continuarea

Ţiganiada – variantele operei, prezentare generală

Autor: prof. Bălăceanu Mihaela Alina
Şcoala Gimnazială Nr. 1 Blejeşti, jud. Teleorman

Activitatea literară a lui Ion Budai Deleanu se rezumă la cele două poeme eroi-comice şi satirice „Trei viteji” şi „Ţiganiada”.
„Trei viteji”, cuprins într-o primă variantă a „Ţiganiadei” trebuia şă devină un poem aparte, însă autorul a scris doar trei cânturi şi l-a început pe al patrulea. Având ca punct de plecare „Don Quichotte” subiectul devine un pretext pentru dezvăluirea tarelor societăţii româneşti a timpului. Nu întâmplător, cei trei viteji descind din cele trei provincii româneşti.
Aflând numele personajelor înţelegem că vitejia lor este o farsă, un pretext de satiră, cu substrat cosial-politic: Becicherec Iştoc de Uram Haza este originar din Transilvania, Kyr Calos de Kucureaza din Muntenia, iar Născocor de Carlibaba din Moldova. Toţi trei, cu origine obscură, ajunşi la ranguri înalte prin fală şi trufie peregrinează în căutarea unei dulcinee. Prin călătoriile pline de peripeţii ale celor trei, autorul găseşte pretextul de a satiriza o clasă întreagă de asupritori ale cărei defecte sunt subliniate: laşitate, făţărnicie, lăudăroşenie. Becicherec, reprezentantul clasei feudale este de origine ţigan ajuns nemeş, călare pe Ducipal, ca Don Quichotte pe Rosinanta sa îşi caută iubita, oe Anghelina; Kyr Kalos, grec de origine călătoreşte în tovărăşia lui Trandafir Tânţarul sper a-si dovedi vitejia devenind astfel demn de mâna prinţesei Smaranda, iar cel de-al treilea, căpitan de ţigani pleacă spre frumoasa Chirana pe care o caută cu înfrigurare. Continuarea

Impactul teatrului în dezvoltarea socio-emoțională a preșcolarului

Autor: prof. înv. preșcolar Daniela Mioara Chisăliță
Grădinița PP Nr. 23 Botoșani

Copiii mici trăiesc o serie de emoții de-a lungul copilăriei. Ei se confruntă cu sentimente de afecțiune și bucurie, furie și frustrare, tristețe și rușine, frică și nervozitate, încredere, mulțumire sau mândrie.
Nu există sentimente corecte sau incorecte, toate emoțiile trăite de copil joacă un rol important în viața acestuia. Nu trebuie să uităm ca sentimentele trăite oferă atât copiilor cât și educatorilor informații despre starea acestuia. Sentimentele pozitive, cum ar fi bucuria și încrederea, dau copiilor siguranță. Acestea spun că că ceea ce se întâmplă în jurul lor este plăcut și îi îndeamnă să repete experiențele plăcute. Alte sentimente pe care le încearcă îi fac pe copii să se simtă prost și semnalează pericolul sau nemulțumirile trăite. Ele îi avertizează că ceva nu este în regulă.
În grădiniță, activitățile extracurriculare, au un bogat conținut cultural, artistic, spiritual, științific, sportiv sau sunt simple activități de participare la viața și activitatea comunității locale având un rol important în dezvoltarea socio-emoțională a preșcolarilor. Continuarea

Educația prin carte și pentru carte

Autor: prof. Neamu Ioana
Școala Gimnazială Nr. 5, Alexandria, Teleorman

Educația și natura sunt asemănătoare – educația îl formează pe om dându-i o nouă natură.Ne naștem slabi și avem nevoie de putere; ne naștem neputincioși și avem nevoie de ajutor; ne naștem mărginiți și avem nevoie de judecată. Ceea ce ne lipsește ne este oferit de educație. În urma demersului de autocunoaștere și de perfecționare șipentru că ne pasă, vom încerca să oferim o motivație subiectului în dezbatere.
„Educația aduce cumpătare celui tânăr, consolare celui bătrân, bogăție celui sărac și podoabă celui bogat. Valoarea educației este asemenea omului – omul dotat și cu educație și cu cultură este prețuit pretutindeni.” (Diogenes-Cinicul VI, 26)
Profesorul are rolul de a stârni curiozitatea, de a stimula curiozitatea, de a-l face pe elev să-și dorească a deschide o carte, de a-i descoperi singur tainele și frumusețile. Educația formală (preșcolară, școlară, universitară) trebuie să se mențină la același nivel tehnologic cu educația non-formală (extrașcolară) și cu cea informală (familia, mass-media, manifestări culturale etc.).
Pentru a menține în poziția de lider al educației, școala trebuie să pună în valoare informația extraordinar de eterogenă acumulatăde elevi în cadrul informal. Educația pentru valori trebuie să fie axa principală a educației, insistându-se mai ales pe educația morală, artistică, cultural-istorică. Continuarea

Poetica basmului

Autor: prof. Ivan Elena-Daniela
Liceul Tehnologic ”Virgil Madgearu” Constanța

Paralel cu eforturile de fixare în scris a basmului popular, apare basmul cult, care preia motivele și tehnicile narative ale acestuia. Chiar culegătorii de folclor devin povestitori, ca în cazul lui Petre Ispirescu, care actualizează și recreează basmul, păstrând funcțiile principale, formulele fixe, oralitatea, anumite expresii, dar adăugând o tentă ușor moralizatoare sau aluzii mitologice de sorginte livrească. Scriitorii devin ei înșiși autori de basme, cunoscuți fiind Nicolae Filimon, Alexandru Odobescu, Ion Creangă, Mihai Eminescu, Ion Luca Caragiale, Ioan Slavici, Barbu Ștefănescu-Delavrancea, Mihail Sadoveanu.
Basmul cult, împlinit printr-o inserție expresivă specifică stilului marilor scriitori, își armonizează structurile narative, dobândind unitate și fluență discursivă, preluând viziunea scriitorului și integrând teme și motive caracteristice ale operei acestuia. Scriitorul respectă de regulă structura și tipologia basmului popular, dar poate aduce modificări ale viziunii naratorului, alternând persoana a treia cu persoana întâi și a doua, creând o comunicare mai directă cu cititorul și dând uneori o nuanță subiectivă expunerii faptelor. Continuarea