Studiu de specialitate – Evaluarea profilului cognitiv, afectiv, comportamental şi de personalitate ale preşcolarilor şi ale membrilor familiilor acestora


Autor: prof. înv. preșc. Dimitriu Maria-Aura
Școala Gimnazială ”George Enescu” Nr. 1 Năvodari
Grădinița cu PN Peninsula

În demersul întreprins de către psihologul educaţional, acela de evaluare şi psihodiagnoză a dezvoltării cognitive, afectiv-motivaţionale şi comportamentale a personalităţii copiilor, se urmăresc următoarele obiective:
•creionarea unui profil realist al copiilor/adolescenţilor (atunci când aceștia își exprimă dorința de a se cunoaşte, sau punerea datelor la dispoziţia părinţilor, atunci când aceştia îşi exprimă doriţa de a cunoaşte potenţialul și vulnerabilitățile propriului copil);
•orientarea activităţii cadrului didactic, atunci când acesta doreşte să cunoască mai bine anumit copil, în vederea individualizării activităţii de învăţare;
•elaborarea şi implementarea unui plan de consiliere şcolară/intevenţie psihologică, atunci când copilul solicită sprijin pentru soluţionaea unor probleme care influenţeză activitatea şcolară;
•orientarea acivităţii şcolare a copilului şi alegerea drumului profesional pentru adolescent.
Evaluarea profilului cognitiv, afectiv, comportamental şi de personalitate ale preşcolarilor şi ale membrilor familiilor acestora se pot realiza cu ajutorul instrumentelor psihodiagnostice, adecvate scopurilor urmărite şi pentru care psihologul educaţional are licenţă de utilizare, conform normativelor colegiului Psihologilor din România.
În astfel de evaluări, poate fi utilizat, cu succes, şi diagnosticul experienţial, care presupune participarea activă, conştientă şi personalizată a clienţilor. Ei au acces la conştientizarea şi validarea propriilor resurse au mecanisme de apărare, dorinţe, frustrări sau blocaje. În acest demers, se utilizează tehnicile experienţiale expresiv-creative: desen, pictură, modelaj, colaj, dramatizare, joc de rol. Asfel, se utilizează, cu succes, utilizarea clasică a testelor proiective: Persoană, Arbore, Familie, respectând următorul algoritm (Elena ANGHEL – 2011, „Psihologia educaţiei pe tot parcursul vieţii”, Editura For You):
1.Desenează o persoană / Desenează o persoană de sex opus
2.Desenează un arbore care să nu fie brad
3.Desenează o familie
4.Priveşte cu atenţie prima persoană desenată de tine şi alcătuieşte o poveste, pe baza imaginii. Pentru explorarea, mai în profunzime, a universului interior al clientului, se pot adresa întrebări ajutătoare: „Ce fel de persoană este?”, „Ce-ţi place la ea?”, „Ce-ţi displace?”, „Ce-o mulţumeşte, în viaţa sa?”, „Ce/cine îi umbreşte fericirea?” etc.
5. Priveşte cu atenţie a doua persoană desenată de tine şi alcătuieşte o poveste pe baza imaginii; se pot adresa cam aceleaşi tipuri de întrebări, ca şi la punctul 4, şi se notează ceea ce spune clientul
6. Priveşte cu atenţie arborele desenat de tine, încearcă să-l reprezinţi corporal, ca şi când ai fi una cu el, pentru câteva momente şi spune-mi povestea ta: „Sunt un arbore care…” Clientului i se pot adresa întrebări, precum: „De unde vii?”, „Unde te afli?”, „Care este starea ta de acum?”, „Cu cine te înţelegi cel mai bine?”, „Ce te face fericit, sau ce te întristează?”
7. Priveşte familia desenetă de tine şi spune-mi povestea ei! „Cine este cel mai fericit membru al familiei?”, „Ce îl face pe el/ea fericit/fericită?”, „Cine este cel mai nefericit membru al familie şi pentru care motiv?” etc. (FRAGMENT)

Anunțuri