Studiu de specialitate – Elev cu dificultăți de învățare


Autor: prof. înv. primar Corjăuceanu Doina-Nușa
Școala Gimnazială ”Spiru Haret” Dorohoi

Numele elevului: M.A. Vârsta: 9 ani Clasa a 2-a
I. Definirea problemei
1. Modul de manifestare a subiectului în activitatea cotidiană
Elevul s-a adaptat foarte greu la viaţa şcolară. A fost singurul copil care a plâns în prima zi de şcoală şi nu a putut fi despărţit de mama sa decât după lungi tratative.
Inactiv la ore, nu stabileşte relaţii cu colegii. Face cu greu faţă sarcinilor şcolare.
2. Date despre mediul familial
tata: O. – agent vânzări; mama: E. – contabil
Bugetul familiei: nivel mediu
Structura familiei: tata este mai tot timpul plecat (lucrează la 40 de km distanţă de domiciliu); mama (hiperprotectoare) nu-i lasă copilului posibilitatea de a lua decizii, de a se implica, nu-l încurajează să-și facă prieteni.
Componenţa familiei: copil unic
Relaţiile familiale: contradictorii în ceea ce-l priveşte pe copil.

 

3. Date despre starea sănătăţii
Naştere: normală
Dezvoltare fizică: bună
Nu a suferit de boli contagioase, cronice etc.
4. Date despre dezvoltarea personalităţii:
a) capacitatea de învăţare
– învaţă lent şi uită uşor; are nevoie de foarte multe repetări; greşelile la scris, citit şi calcul sunt frecvente şi persistente în timp; redă cunoştinţele fragmentar.
b) concentrarea atenţiei
– are atenţia fluctuantă; are momente scurte de abatere a atenţiei, dar frecvente, chiar într-o ambianţă liniştită; face deseori greşeli de scriere şi calcul, considerate din ,,neatenţie’’
c) rezistenţa la efort mintal
– are o capacitate de lucru mai redusă, face întreruperi dese, ritmul activităţii este inegal, are fluctuaţii
d) capacitatea de înţelegere şi dezvoltare a gândirii
– sesizează esenţialul mai greu şi numai după unele explicaţii; sistematizează cunoştinţele în mod parţial şi deseori, incorect; raţionamentele sale nu sunt prea organizate
– trebuie organizat şi dirijat frecvent, chiar şi în rezolvarea problemelor obişnuite
e) imaginaţia
– are o imaginaţie redusă, utilizează idei şablon
– desenele sunt mai mult liniare, cu puţine subiecte sau detalii originale, rareori introduce elemente personale în cunoştinţele primite
f) limbaj
– are o exprimare greoaie, refuză efectiv să comunice
– vorbeşte ,,printre dinţi’’
– preocuparea pentru intonaţie, vocabular, redusă (fragment)

2 gânduri despre ”Studiu de specialitate – Elev cu dificultăți de învățare

Comentariile nu sunt permise.