Să înțelegem și să ajutăm copilul cu ADHD


Autor: prof. Horodincu Anișoara
Școala cu clasele I-VIII. Draxini, Botoșani

Integrarea copiilor cu cerințe educaționale speciale în școala publică a apărut ca o reacție necesară și firească a societății la obligația de a asigura normalizarea și reformarea condițiilor de educație.  În ceea ce privește obiectivul integrării se urmărește realizarea unei concordanțe între cerințe și manifestări iar elementele concrete ale personalității (aptitudini, abilități, însușiri) trebuie formate, stimulate, urmărite pentru a ușura adaptarea și integrarea.

Integrarea școlară  poate fi înțeleasă în sens larg ca procesul de plasare într-o clasă de elevi a oricărui copil, iar în sens restrâns integrarea se referă la școlarizarea copiilor cu cerințe speciale în unitățile școlare obișnuite. Dificultățile apărute în procesul integrării nu sunt generate atât de natura cerințelor speciale ale elevilor integrați, cât mai ales de felul nostru de a înțelege acest proces, până la urmă este o problemă de atitudine a fiecăruia.

O persoană cu tulburare hiperactivă cu deficit de atenţie (THDA) are dificultăţi în filtrarea informaţiilor care-i invadează creierul, aşa că îşi pierde uşor concentrarea, tinde să dea răspunsuri înainte să cântărească bine lucrurile şi nu ştie când să se oprească. Unui copil cu THDA îi ia mai mult să-şi găsească locul şi să se concentreze în comparaţie cu un copil care nu are această problemă şi poate avea dificultăţi la urmărirea instrucţiunilor. Copiii cu THDA au deseori un nivel de inteligenţă mai ridicat decât media, dar studiul li se pare o activitate dificilă.

Starea aceasta de sănătate este instalată pe termen lung şi poate continua să se manifeste şi în viaţa adultă. Există o componentă genetică şi copiii cu THDA au în cele mai multe cazuri rude (bărbaţi, în mod frecvent) cu THDA.

         În procesul instructiv- educativ al copiilor cu THDA și nu numai se poate ține cont și de următoarele aspecte:

– Înainte de a începe să vorbească, reamintim întregii clase că fiecare are dreptul numai la o propoziţie.

– Învăţăm elevii să se oprească şi să gândească înainte de a vorbi. Acest lucru îl va ajuta pe copilul cu THDA să înveţe să se tempereze înainte de a răspunde. Putem face acest lucru aşteptând 10 secunde înainte de a accepta orice răspuns din partea clasei.

– Reamintim întregii clase regulile care se aplică atunci când cineva întrerupe lecţia. Dacă elevul insistă, ne adresăm lui în particular – nu în faţa celorlalţi.

– Putem de asemenea să folosim un sistem de recompensare care este uşor identificabil de către elev, de exemplu un cod cu cartonaşe colorate. Dacă elevul trece de lecţie fără a primi cartonaşul primeşte o steluţă. Dacă primeşte cartonaşul  ştie care sunt consecinţele.

THDA dă naştere la probleme de concentrare, aceasta înseamnă că activitatea independentă în bancă este dificilă pentru acești copii, mai ales dacă în timpul ăsta ne concentrăm pe alt elev sau pe un grup restrâns.

– Împărţim sarcinile mai mari în fragmente  mici.

–  Îl punem pe copil să repete instrucţiunile pentru a ne asigura că ştie ce trebuie să facă.

–  Folosim elemente vizuale ajutătoare.

– Scriem liste de verificare pe tablă.

– Punem întrebări pentru a menţine trează atenţia copilului.

– Verificăm progresul în timpul sarcinii de lucru.

Atunci când pregătim suporturile de curs pentru copiii cu THDA:

– Folosim litere mari;

– Subliniem instrucţiunile şi cuvintele cheie;

– Punem doar o activitate sau două pe pagină;

Cum îi ajutăm pe copiii care au dificultăţi în reţinerea şi efectuarea temelor?

– Încurajăm copilul să aducă tema, chiar dacă nu este terminată.

– Discutăm cu părinţii despre orice dificultate specifică. (fragment)

Un gând despre ”Să înțelegem și să ajutăm copilul cu ADHD

  1. Ioan GROSU zice:

    Ma intreb daca nu cumva noua jucarie Titirez Controlabil inventata in Iasi/Romania ar fi de folos . Daca DA eu pot oferi mai multe exemplare pentru incercari. De retinut jucaria despre care este vorba este NOUTATE ABSOLUTA si merita investigata in detaliu….orice lucru nou gasit poate fi publicat!!!!! in tara sau in sctrainatate!!!!!
    Dragi Romani de pretutindeni!!!!
    puteti sa va laudati cu TOP-SPEEDY ( o jucarie-titirez controlabil- care
    este inventata in Iasi/Romania si este produsa in Germania de catre
    REKUBUS http://www.rekubus.eu/top-speedy ). Pe cutia produsului este
    scris numele meu ca inventator : Ioan Grosu,Professor of Physics ,
    Iasi/RO. Nimeni nu va zice ca este o jucarie banala!!! Este noutate
    absoluta in Europa si in lume. Este jucarie si dispozitiv
    didactic si este indragita IN EGALA MASURA de FETE si BAIETI de virsta
    scolara.

    http://www.romaniadindiaspora.ning.com/xn/detail/6327117:BlogPost:69652
    https://orizontdidactic.wordpress.com/2012/04/16/inventie-romaneasca-cu-mare-potential-didactic/

    Dă clic pentru a accesa PosterScientix_Spinning%20top.pdf

    Prof. dr. Ioan Grosu
    Mobil 0040 726 024 330 , e mail : ioan_grosu45@yahoo.co.uk

Comentariile nu sunt permise.